「讓學生成為教室的主人！」這是新竹縣博愛國中推動「行動學習」的主要核心理念，以此理念為主軸，博愛國中這兩年結合已深耕十餘年之科學教育與創造思考課程，同時佐以學生滑世代的特點設計教學，全力投入行動學習融入教學，今年更獲得全國行動學習國中組優良學校，全國僅九校獲獎，博愛國中係新竹縣唯一獲獎的學校。
除此之外，在推動行動學習過程中，繼去年博愛國中饒忠韻老師（現為候用校長）獲得全國行動學習傑出教師，今年教務主任劉文育亦獲全國行動學習傑出教師，29日竹縣長邱鏡淳在主管會報親自頒獎表揚，博愛國中行動學習之亮點，已成為竹縣教育界的標竿，縣長邱鏡淳期盼此成功經驗，能推廣至各校，讓行動學習成為新竹縣教育大躍進的新亮點。
博愛國中教務主任劉文育表示，她是以本校研發適合學生主動學習的教學模式WCC-PBL及行動學習融入教學，成功提升學生的學習成效，更培養出學生的創造力、團隊合作、問題解決等五C關鍵能力，使學生會學、學會、樂學、共學，重新成為教室的主人！劉文育主任說，天下沒有學不會或不會學的孩子，只要用對方式，孩子的潛能是不可限量的！
劉文育主任更將參與行動學習的班級學子成績，與未參加行動學習的班級學子成績作一對照分析，發現參與行動學習的班級學子成績，比未參加行動學習的班級成績進步達2.6分之多，不少數學原本不及格的學子，透過此學習方式，成績已可達及格，原本成績70多分的學子，亦可突破至90分，學子們也都不敢置信，「原來透過科技的輔助，釐清數學幾何的觀念，當概念清楚時，學習過程就會變得很愉快！」九年級學子劉奕彤如是說。
另一位九年級學子吳泓毅說，在以行動載具學習等差級數時，不但瞭解等差級數，更進一步認識等比級數，進而瞭解這些數學在生活中的應用，甚至結合金融理財，更理解複利的概念，當然也更瞭解地下錢莊複利之可怕。
理化科鄭妍婷老師表示，以往上實驗課程同組的有些學子容易打混摸魚，但使用平板要拍照及時上傳，學子變得相當認真，努力爭求整組的加分，也在學子臉上看到學習的愉悅感。
學生許育誠的家長表示，學校提供多一種學習方式，讓教學更生動、更活潑，也讓孩子更靈活學習，更願意學習，欣見校方推動行動學習在孩子身上的改變。
博愛國中校長張明英表示，去年學校在生物科的領軍下發展出WCC-PBL教學模式（W：網路探究學習法、C：拼圖法、Ｃ：創造思考策略、ＰＢＬ：問題導向學習），第二年將其擴展至數學、理化、英語、家政及資訊等五科。教師在設計課程時先確立核心概念並思考行動載具的特性及WCC-PBL教學模式後進行課程規劃，故而在教學現場可透過教學模式使學生的學習更有效率，並藉由行動載具使學生的學習更無遠弗屆。
以多數學生恐懼的數學科為例，劉文育主任係讓學生以拼圖法配合六六討論法的動手實作方式進行幾何知識建構，不僅成功引起學生學習興趣及自信心，更藉由平板的即時回饋及線上測驗系統進行概念複習及觀念檢測，釐清學生之迷思，不再畏懼數學。
展望未來，博愛國中將繼續在各領域推動行動學習，透過行動學習翻轉教學，讓學生成為教室的主人外，更培育學子往全人教育發展。
