【編譯陳玫伶整理報導】根據《溫斯頓沙勒姆報》（Winston-Salem Journal）報導，從美國北卡羅萊納州丘陵綿延起伏的亞金郡，到亞洲印度擁擠的大都市新德里，是一段相當遙遠的距離，路程橫跨9個時區。不過，自從史達蒙特高中（Starmount High School）教師參與國際教師方案，有形的距離就變得不再那麼明顯。在該校任教9年的社會學與科學教師金利（Joy Kinley）表示：「我發現無論哪個地方的高中生，他們都沒啥兩樣，我在那裡看見相同的行為、典型的青少年行為，在這裡也有。」親臨印度教學現場美國國務院教育與文化事務局（Bureau of Educational and Cultural Affairs）發展出全球教室教師計畫（Teachers for Global Classrooms Program），以促進全球化之下的教育與學習，並且強化美國與其他國家的關係。金利就是72名全國獲選教師的其中一員。他於2012年7月到德里的私立學校擔任2個月的交換教師。金利表示，這是他第一次擔任國際教師，即使他在印度任教的學校是市區內最好的私立學校，但教室沒有冷氣，日間溫度經常高達40多度。德里人口約1,600萬，這裡的交通難以想像，且電力供應不穩是常見現象。德里還有貧民窟，市容落差很大，在五星級的渡假飯店旁，可望見有如垃圾堆一般的貧民窟住宅區。金利說：「我現在比較能同情他們所面臨的許多問題。」在教學過程中，教師與學生都令他印象深刻。即使公立學校符合標準，許多家長仍傾向將孩子送到私立學校，因為如此可提升孩子接觸與使用英文的機會。但他也發現私立學校並不就等於好的教學品質，他曾經看過一班45名學生，由一名18歲的年輕人擔任教師授課。教材與時事結合他遇到優秀的教師，將手邊正在上課的素材與時事結合，同時鼓勵學生進行更多的獨立研究。金利希望可以將上述兩種概念融進自己的教學當中。金利表示，全球化的教育與學習已超脫聽講的上課方式。小團體學習可鼓勵溝通與了解彼此不同的觀點，而暴露在多元觀點的環境中，就是全球化的重要面向之一，學生將必須學習與多元的他者共同合作。史達蒙特高中校長拉夫曼（Junior Luffman）表示：「這就是我們一直試圖讓學生變得更有競爭力的途徑。」全球化是一個國家的教育任務。史達蒙特有一個姊妹校在丹麥，每年都有交換學生計畫，並在春天時辦理國際節慶活動。在校長眼中，金利是一名很關心孩子的教師。拜堤（Isabella Baity）和武頓（Caitlin Wooten）是金利世界史課堂上的學生，他們今年14歲，也許還沒想到什麼是全球化，但明白自己感興趣的事物是什麼。金利指派他們根據他的印度網誌撰寫報告，而在最近世界史的課堂上，他讓學生分組進行討論，並使用電腦進行網路資料搜索。武頓說：「老師停下來告訴我們印度所見所聞，這就像我們也親身經歷了。」拜堤也表示，金利的課很有趣，鼓舞他思考日後成為一名歷史教授。國務院負責學術活動的助理秘書柯提斯（Meghann Curtis）認為，這是第一人稱的敘事，參與全球教室教師計畫可以幫助學生了解世界。他說：「這個計畫帶領學生到社區以外的世界生活，既有形又真實，讓他們準備如何成為領導者。」